28η Οκτωβρίου

Σήμερα παρακολουθήσαμε μια πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση για τα γεγονότα της 28ης Οκτωβρίου 1940 και πώς εξελίχθηκαν για τη χώρα μας.
Συζητήσαμε, προβληματιστήκαμε και μάθαμε πολλά.

28 Οκτωβριου 1940 from geopatsoul

Ο όρθρος των ψυχών

Καθώς πλησιάζει η εθνική γιορτή της 28ης Οκτωβρίου , πέρα από τον ηρωικό αγώνα του λαού μας , μου έρχεται στο μυαλό ένα υπέροχο ποίημα του Ιωάννη Γρυπάρη
(1870-1942), λογοτέχνη , εκπαιδευτικού και μεταφραστή.
Το ποίημα αυτό, "Ο όρθρος των ψυχών" , περιγράφει με μοναδικό τρόπο τη φρίκη και τη θλίψη που προκαλεί ένας πόλεμος.
Δεν ξέρω , αλλά πάντα δίπλα στις παρουσιάσεις για τα ηρωικά κατορθώματα του λαού μας , βάζω στα παιδιά μεγάλων τάξεων να ακούσουν και αυτό το ποίημα , μελοποιημένο από τα "Υπόγεια ρεύματα", γιατί καμιά φορά χωρίς να το θέλουμε εξιδανικεύουμε τον πόλεμο, παρουσιάζοντας μόνο την ηρωική του πλευρά.
Σας το παραθέτω, ενώ μπορείτε να ακούσετε και την υπέροχη μελοποίηση των "υπόγειων ρευμάτων".

T’ αστέρια τρεμοσβήνουνε κι η νύχτα είναι λίγη·
με φως χλωμό και άρρωστο οι κάμποι αντιφεγγίζουν
κι ολόγυρά του, όπου στραφεί το μάτι σου, ξανοίγει
εδώ κορμιά, εκεί κορμιά στρωμένα να μαυρίζουν.

Φίλους κι εχθρούς ο θάνατος σ’ ένα τραπέζι σμίγει,
όπου τ’ αγρίμια ακάλεστα με πείνα τριγυρίζουν·
χαρά στον όπου γλύτωσε, χαρά στον πόχει φύγει,
μα όσους το βόλι εξέσχισε, κοράκια ξανασχίζουν.

Kι άξαφνα ορθός ο Σαλπιχτής πηδάει ο λαβωμένος,
στριγγή φωνή και σπαραχτήν η σάλπιγγά του βγάζει
που λες τον ίδιο της χαλκό ―κι όχι αυτιά― σπαράζει.

Mα δεν ξυπνάει στον ορθρινό κανένας πεθαμένος,
μόν’ τα κοράκια φεύγουνε κοπαδιαστά, σα νάναι
των σκοτωμένων οι ψυχές, που στα ουράνια πάνε.

Καταιγιδοανιχνευτής!

Σήμερα στην τάξη μας λειτουργήσαμε έναν πολύ απλό ανιχνευτή καταιγίδων. Δεν χρειάστηκε να τον φτιάξουμε εμείς. Το μόνο που κάναμε ήταν να γυρίσουμε τη συχνότητα του ραδιοφώνου μας από τα FM στα ΜW ή AM (βραχέα). Όταν συμβεί αυτό ο δέκτης μας , ραδιόφωνο, ανιχνεύει τις ηλεκτρικές εκκενώσεις (αστραπές-κεραυνούς) της ατμόσφαιρας και ακούγεται ένας χαρακτηριστικός ήχος σαν ένα μικρό χτύπημα 
(τακ), ενώ όταν η καταιγίδα είναι κοντά μας συνοδεύεται και από έναν βραχνό σύρσιμο (χρρρρρρ)
Η ώρα λήψης ήταν γύρω στις 8:30 το πρωί και καταιγίδες εκδηλώνονταν στα ανατολικά του νομού Αττικής , αλλά και στην Πελοπόννησο. Σε εμάς δεν ακουγόταν ούτε η βροντή. Όπως όμως θα ακούσετε είχαμε πάρα πολλές αστραπές.
Επαληθεύσαμε τη θέση των καταιγίδων από τη δορυφορική εικόνα.
Μπορείτε και εσείς να ακούσετε τον ήχο που μας δηλώνει ότι υπάρχουν αστραπές και πιθανόν να μας πλησιάζει καταιγίδα.

Παιχνίδι με την πυκνότητα

Το είδαμε στην τάξη , παίξαμε και μάθαμε από αυτό . Τώρα μπορείτε κι εσείς από τον υπολογιστή σας να παίξετε με την πυκνότητα και να δείτε τις διαφορές ανάμεσα στα υλικά που μας παρέχει αυτή η απίθανη προσομοίωση.

Εβδομάδα προγραμματισμού

Τα παιδιά των σχολείου μας στα πλαίσια της ευρωπαϊκής  ώρας του κώδικα, είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με κώδικες προγραμματισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών και να δημιουργήσουν υπέροχα έργα με την καθοδήγηση της κυρίας  Μάρας Ελευθερούδη,  καθηγήτριας πληροφορικής των σχολείων μας.
Κάνοντας κλικ στην εικόνα μπορείτε να δείτε τις δουλειές τους και να τις θαυμάσετε.
Συγχαρητήρια παιδιά και κυρία Μάρα!

Κουίζ Φυσικής Πρώτη ενότητα , υλικά σώματα

Ένα εξαιρετικό επαναληπτικό ερωτηματολόγιο για την πρώτη ενότητα της φυσικής  έφτιαξε ο δάσκαλος Γιάννης Καρούντζος και το μοιράστηκε μαζί μας. Τον ευχαριστούμε πολύ!
 Για να απαντήσετε στο κουίζ , κάντε κλικ στην εικόνα.

Όγκος και μάζα υλικών σωμάτων

Λένε πως τα πιο όμορφα πράγματα είναι αυτά που γίνονται αυθόρμητα και εκτός προγράμματος.
Έτσι και εμείς σήμερα στην τάξη μας και στην ώρα της Φυσικής, περνούσαμε μια συνηθισμένη ώρα με τα πειράματά μας , τους ογκομετρικούς μας σωλήνες, τα ογκομετρικά δοχεία, κάτι πετρούλες, τα σταθμά μας, ένα κουτί χυμό , καταλαβαίνετε, συνηθισμένα πράγματα...
Στην αρχή κάναμε μια επανάληψη στον όγκο και βυθίζαμε διάφορα στερεά σώματα στον ογκομετρικό σωλήνα και στο ογκομετρικό μας δοχείο.
Μετά το γυρίσαμε στα υγρά και μετρήσαμε τον όγκο ενός παιδικού χυμού, του στερεού κουτιού και του υγρού περιεχομένου του  και καθώς λέγαμε να πάμε σε μια άλλη ιδιότητα των υλικών σωμάτων, τη μάζα ,μια παράξενη λάμψη φώτισε το πρόσωπο του δασκάλου μας.

"Αέριο , πρέπει να μετρήσουμε και τον όγκο αερίου!" , αναφώνησε .
Κοιταχτήκαμε όλοι μεταξύ μας. Απόλυτη σιγή στην τάξη.
-Κύριε , πρέπει να φοβόμαστε; ρώτησε με αφέλεια ο Ευριπίδης.
- Όχι..., όχι, παιδί μου...Απλά πρέπει να το κάνουμε , όμως πώς θα το κάνουμε;

Και τότε ξεκίνησε ένας καταιγισμός ιδεών:

-Να φυσήξουμε και να το κλείσουμε από πάνω!
-Να φυσήξει όλη η τάξη μέσα και να σημειώσουμε πόσο θα σηκωθεί το νερό.
- Να φέρουμε σύριγγα και να στείλουμε αέρα.
Μάλιστα ο δάσκαλος μας, ψάχνοντας απεγνωσμένα τρόπο για να μετρήσει έναν όγκο αέρα, βρήκε κάπου παραπεταμένο ένα καλαμάκι , φύσηξε μέσα στο νερό του ογκομετρικού δοχείου , αλλά τίποτα...Μπουρμπουλήθρες και μόνο μπουρμπουλήθρες. Ο αέρας δεν μπορούσε να εγκλωβιστεί μέσα στο νερό για να δούμε πόσο είχε ανέβει η στάθμη του και να μετρήσουμε τον όγκο του αέρα που φυσούσε μέσα ο δάσκαλος.
Ξανά σιγή ...

Ξαφνικά ο δάσκαλος πετάγεται , πάει σε ένα από τα ερμάρια που έχουμε και κατεβάζει ένα μπαλόνι. Ένα ξεφούσκωτο μπαλόνι ολοκαίνουργιο από το σακουλάκι του.
Και μετά , πάλι ησυχία...
"Είμαι σίγουρος πως με κάποιο τρόπο αυτό το μπαλόνι θα μας βοηθήσει να μετρήσουμε τον όγκο του αέρα που φυσάω τόση ώρα τσάμπα πάνω από το δοχείο" , είπε.
Τότε όλοι βαλθήκαμε να σκεφτούμε αν είναι δυνατόν να γίνει αυτό.
Λέγαμε πολλά , σκεφτόμασταν ακόμα περισσότερα και τότε σήκωσε το χέρι της η Κωνσταντίνα.

"Αν μετρήσουμε τον όγκο του μπαλονιού ξεφούσκωτο , βυθίζοντάς το μέσα στο ογκομετρικό δοχείο και στη συνέχεια το φουσκώσουμε και το ξαναβυθίσουμε στο νερό , η διαφορά των ενδείξεων θα είναι ο όγκος του νερού που είναι μέσα στο μπαλόνι!" είπε θριαμβευτικά.
"Αχ, αυτό ήθελα να πω κι εγώ " , ακούστηκαν δυο φωνές και κατέβηκαν δυο χέρια.
Ο δάσκαλος έλαμψε
"Ναιιιιι , αυτό είναι ! " είπε και ξεκίνησε.

Το ογκομετρικό δοχείο είχε 500ml νερό.
Ρίχνοντας το ξεφούσκωτο μπαλόνι, πήγε στα 550ml.
"Άρα ο όγκος του ξεφούσκωτου μπαλονιού είναι 50ml", είπε η Ιωάννα.
Μετά το έβγαλε και το φούσκωσε λίγο.
Το βούτηξε προσεκτικά μέσα στο νερό.
Η στάθμη του νερού ανέβαινε , ανέβαινε και σταμάτησε στα 800ml.

"250ml είναι ο όγκος του αέρα που φυσήξατε " είπε ο Γιάννης  στον δάσκαλο και εξήγησε:
"Το νερό ήταν στα 500 ml και άλλα 50ml ο όγκος του ξεφούσκωτου μπαλονιού μας κάνει 550ml.
Το φουσκωμένο μπαλόνι έφτασε στα 800ml . Οπότε:
800-550=250ml.
Άρα ο όγκος του αέρα είναι 250ml"
Και έτσι λύθηκε ένα ακόμα  πρόβλημα που είχαμε σήμερα και νιώσαμε περήφανοι που καταφέραμε να μετρήσουμε τον όγκο και στερεών και υγρών αλλά και αερίων!
Συνεχίζεται....

Δημιουργίες με πλαστελίνη

Τη δεύτερη ώρα σήμερα είχαμε εικαστικά.
Την τρίτη ώρα λοιπόν που μπήκα στην τάξη τα παιδιά με ρώτησαν αν είδα τι είχαν φτιάξει με την κυρία Έφη, την καθηγήτρια των εικαστικών.
Δεν είχα δει , οπότε πήγα  προς το παράθυρο που μου υπέδειξαν τα παιδιά..
Οι πλαστελινοκατευσκευές ήταν στο περβάζι ,και τις βρήκα πανέμορφες !
Μάλιστα, μου  άρεσαν τόσο πολύ  που αποφάσισα να τις μοιραστώ μαζί σας!
Συγχαρητήρια παιδιά και κυρία Έφη!

Γεωγραφία- Κάποιοι διαφορετικοί χάρτες

Σήμερα στο μάθημα της Γεωγραφίας είδαμε μερικούς διαφορετικούς χάρτες, που μας προσφέρει η τεχνολογία και η επιστήμη.
Το ξεχωριστό με αυτούς είναι πως είναι χάρτες πραγματικού χρόνου, δηλαδή ενημερώνονται περίπου την ίδια στιγμή που τους βλέπουμε.
 Ορίστε μερικοί από αυτούς (κάντε κλικ στην εικόνα):
Δορυφορικός χάρτης Ευρώπης (οπτικός):

Χάρτης σεισμικής δραστηριότητας:

Παγκόσμιος χάρτης εντοπισμού αστραπών και καταιγίδων

Παγκόσμιος χάρτης διεύθυνσης και έντασης ανέμων

Βραβείο Νόμπελ Φυσικής 2017

Σήμερα είχαμε την απονομή του βραβείου Νόμπελ Φυσικής 2017, την οποία παρακολουθήσαμε ζωντανά στην τάξη μας! 
Η ερευνητική ομάδα LIGO που ανίχνευσε  και μελετά τα βαρυτικά  κύματα ,ανοίγει ένα νέο μονοπάτι στην εξερεύνηση , αλλά και στην αναζήτηση απαντήσεων για την προέλευση του σύμπαντος.
Παρεμπιπτόντως ο πρώτος που είχε μιλήσει στη θεωρία του για την ύπαρξη των βαρυτικών κυμάτων ήταν ο Άλμπερτ Αϊνστάιν...

Δομή του ατόμου-πυρήνας-πρωτόνια-νετρόνια και ηλεκτρόνια

Και καθώς προχωράμε όλο και πιο βαθιά στον μικρόκοσμο, ήρθε η ώρα να φτάσουμε στα άτομα.
Πριν ξεκινήσουμε ήταν σημαντικό να κάνουμε μια μικρή επανάληψη στην έννοια χημικό στοιχείο και χημική ένωση.
Ήταν κάτι που άρεσε πολύ στα παιδιά , καθώς κατασκεύασαν με πλαστελίνη μόρια ανάλογα με το τι τους ζητούσα (χημική ένωση ή στοιχείο), ενώ κάναμε και μίνι διαγωνισμούς προσπαθώντας να αναγνωρίσουν από τον πίνακα σε ποια από τις δύο κατηγορίες ανήκαν τα μόρια που τους έδειχνα.

Στη συνέχεια ξεκινήσαμε τη "βουτιά" μας μέσα στο άτομο. Ένα πολύ ωραίο βίντεο από το ΝΟΗΣΙΣ μας έφερε στο κατώφλι του   και μας έδωσε χρήσιμες πληροφορίες. (κλικ στην εικόνα )

Οι πληροφορίες αυτές μας έδωσαν την ευκαιρία να μιλήσουμε για τη σημαντικότητα του περιοδικού πίνακα.
Εντυπωσιαστήκαμε με το γεγονός πως σε έναν πίνακα είναι καταγεγραμμένα όλα τα γνωστά χημικά στοιχεία , αλλά πιο πολύ μας εντυπωσίασαν οι πληροφορίες που μας δίνει, βάσει του ατομικού αριθμού τους.

Έτσι αφού καταλάβαμε ότι ο ατομικός αριθμός αντιπροσωπεύει τον αριθμό των πρωτονίων και τον συνδέσαμε με τον αριθμό των νετρονίων και των  ηλεκτρονίων , ξεκινήσαμε να φτιάχνουμε άτομα στοιχείων στα θρανία μας , κοιτάζοντας τον περιοδικό πίνακα.
Για την κατασκευή τους χρησιμοποιήσαμε το ατομικό πρότυπο του Ράδερφορντ (Rutherford), όπως το γνωρίσαμε μέσα από το υλικό της κυρίας Τίνας Νάντσου.

Το πιο δημοφιλές  άτομο ήταν του βηρυλλίου , που όπως βλέπετε είχε την τιμητική του ...

Για το τέλος κρατήσαμε το καλύτερο!
Κάναμε    μια αναπαράσταση, με το δικό μας τρόπο, της δομής του ατόμου και της κίνησης των ηλεκτρονίων του.
Κατεβήκαμε στην αυλή , βρήκαμε τον πυρήνα μας, σχεδιάσαμε με κιμωλίες τις τροχιές των ηλεκτρονίων , ετοιμάσαμε χαρτιά με τα φορτία  που κολλήσαμε στις μπλούζες μας  ανάλογα με το τι θα ήμασταν και καθένας μας πήρε από ένα ρόλο!

Πρωτόνια, νετρόνια και ηλεκτρόνια ζωντάνεψαν μπροστά στα μάτια μας.



Τελικά ο μικρόκοσμος είναι πολύ συναρπαστικός!

Το άτομο -κινούμενα σχέδια

Την Παρασκευή παρακολουθήσαμε ένα πολύ ωραίο βίντεο, στο πλαίσιο του μαθήματος της Φυσικής.
Πρόκειται  μια παραγωγή του ΝΟΗΣΙΣ - Κέντρο διάδοσης επιστημών και μουσείο τεχνολογίας- και παρουσιάζει με κινούμενα σχέδια το άτομο, τη δομή του αλλά  και πολλές πληροφορίες γύρω από αυτό.
Κάνοντας κλικ στην παρακάτω εικόνα μπορείτε να το δείτε.